Relatórios Internacionais sobre Inclusão em Educação

RELATÓRIO DE MONITORAMENTO GLOBAL DA EDUCAÇÃO – Resumo 2020 - Inclusão e Educação: Todos, sem exceção

GLOBAL EDUCATION MONITORING REPORT - Full Text 2020: Inclusion and Education - All means All

GLOBAL EDUCATION MONITORING REPORT 2019 - Building bridges for gender equality

GLOBAL EDUCATION MONITORING REPORT 2019 - Arab States: Migration, displacement and education - BUILDING BRIDGES, NOT WALLS

GLOBAL EDUCATION MONITORING REPORT 2019: Migration, displacement and education - Building bridges, not walls

GLOBAL MONITORING EDUCATION REPORT 2019: YOUTH REPORT - Migration, displacement and education: Building bridges, not walls

GLOBAL MONITORING EDUCATION GENDER REPORT 2018: Meeting our commitments to gender equality in education

GLOBAL EDUCATION MONITORING REPORT 2017/18: Accountability in education - Meeting our commitments

GLOBAL EDUCATION MONITORING REPORT 2016: Gender Review - Creating sustainable futures for all

GLOBAL EDUCATION MONITORING 2016: Education for people and planet - Creating sustainable futures for all

GLOBAL EDUCATION MONITORING 2016: Education for people and planet

GLOBAL EDUCATION FOR ALL REPORT 200-2015: achievements and challenges

Inclusão, Educação e Refúgio

ALTO COMISSARIADO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA REFUGIADOS. ACNUR explica significado de status de refugiado e migrante (2015).

Refúgio em números 4º edição. BRASIL. MINISTÉRIO DA JUSTIÇA E SEGURANÇA SOCIAL. 2019.

Inclusão, Gênero e Formação de Professores

BUTLER, Judith. Problemas de gênero: feminismo e subversão de identidade. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2015.Digite aqui

FOUCAULT, Michel. História da Sexualidade I: A vontade de saber. Trad. de Maria Thereza da Costa Albuquerque e J.A.Guilhon Albuquerque. 11ª ed. Rio de Janeiro: Ed Graal, 2003.

MORIN, Edgard. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2014.Digite aqui

SANTOS, Mônica Pereira dos. Dialogando sobre inclusão em educação: contando casos (e descasos). Curitiba: CRV, 2013.

Inclusão, Lúdico & Criatividade

Freedom & Creativity: Defending Art, defending diversity

FORTUNA, T. R. Sala de aula é lugar de brincar? In: XAVIER, M. L. M. e DALLA ZEN, M. I. H. (org.) Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Porto Alegre: Mediação, 2000. (Cadernos de Educação Básica).

LEAL, A. B.; D'ÁVILA, C. M. A Ludicidade como princípio formativo. Interfaces Científicas, Educação, Aracaju, V.1, N.2, p. 41-52, fev, 2013.

OSTREWED, F. Criatividade e processos de criação. Petrópolis: Vozes, 1978.

HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 4. ed. São Paulo: Perspectiva, 1993.

VYGOTSKY, L. A Imaginação e a Arte na Infância Lisboa: Relógio DÀgua, 2009.

Inclusão e Gestão Educacional

LIMA, L. C. A gestão democrática das escolas: do autogoverno à ascensão de uma pós-democracia gestionária ? Educ. Soc., Campinas, v. 35, nº. 129, p. 1067-1083, out.-dez., 2014

RISCAL, J. R & LUIZ, M. C. Gestão democrática e a análise de avaliações em larga escola: o desempenho de escolas públicas no Brasil. São Carlos: Pixel, 2016.

Inclusão e Educação de Surdos

FRANCO M. Educação Superior Bilíngue para Surdos: o sentido da Política Inclusiva como espaço da liberdade: primeiras aproximações. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.15, n.1, p.15-30, jan.-abr. 200 9.

GOLDFELD M. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sóciointeracionista. São Paulo: Plexus, 1997. 176 p.

LACERDA, C. B. F. de. A prática pedagógica mediada (também) pela língua de sinais: trabalhando com sujeitos surdos. Cadernos Cedes, ano XX, n. 50, abril/2000, p. 70 -83.

SACKS, O. Vendo Vozes: Uma jornada pelo mundo dos surdos. Rio de Janeiro: Imago Editora, 1990.

Inclusão e Educação de Jovens e Adultos

ANDRÉ, Marli. O que é um estudo de caso qualitativo em educação? Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 22, n. 40, p. 95-103, jul. /dez. 2013.

ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith; GEWANDSZNAJDER, Fernando. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira, 2001, p. 139.

BAUMAN, Zygmunt. O mal-estar da pós-modernidade. Rio de Janeiro: Zahar, 1998.

BRAZ, Antônio Augusto; ALMEIDA, Tania Maria Amaro. Do Merity a Duque de Caxias: Encontro com a História da Cidade. Duque de Caxias, RJ: APPH-Clio, 2010.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

Inclusão na Formação Inicial de Professores no Brasil e em Cabo Verde

BARRETTO, E. S. de S. Políticas de Formação Docente para a Educação Básica no Brasil: embates contemporâneos. Revista Brasileira de Educação v. 20 n. 62 jul.-set. 2015.

BLOCH, M. Comparaison. Revue de Synthèse Historique Lxix (boletim anexo): 31-39, 1930.

CAMBRAIA, P.; LOBATO, S. Rios de História: ensaios de história do Amapá e da Amazônia. Rio de Janeiro: Multifoco, 2013.

GATTI, B. A.; BARRETTO, E. S. de S.; ANDRÉ, M. E. D. de A. Políticas docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília: UNESCO, 2011. 300 p.

Inclusão e Formação de Professores

MACHADO, T.A. Estratégias e Ações para a Educação Especial na Bahia:um Estudo de Formação Continuada Docente. Dissertação de Mestrado em Educação. Salvador: FE/PPGE/UFBA, 2018.

PESCE, M.K. A Formação do Professor Pesquisador nos Cursos de Licenciatura: A Perspectiva do Professor Formador e dos Licenciandos. Tese de Doutorado em Educação. São Paulo: PUC, 2012.

PIMENTA, S.G. Professor Reflexivo no Brasil: Gênese e Crítica de um Conceito. 7ª Ed. São Paulo: Cortez, 2012.

ROSA, D. F. da. Produção do Sujeito Deficiente no Contorno das Políticas de Educação Inclusiva e da Formação de Professores em Educação Especial. Dissertação de Mestrado. Santa Maria, RS: UFSM, 2016.

Inclusão e Meio Ambiente

The United Nations World Water Development Report 2020: WATER AND CLIMATE CHANGE